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长春:25%小学生几乎不参加校内体育活动


来源:新文化报

11月18日,长春市基础教育综合质量监测评估结果发布暨2019年工作部署会在长春市教育局举办,长春市教育局副局长崔国涛,东北师范大学盖笑松教授带领的评价团队,市、县(市)区教育行政、教研部门和全市普通高中校长参加了会议。

11月18日,长春市基础教育综合质量监测评估结果发布暨2019年工作部署会在长春市教育局举办,长春市教育局副局长崔国涛,东北师范大学盖笑松教授带领的评价团队,市、县(市)区教育行政、教研部门和全市普通高中校长参加了会议。

东北师范大学盖笑松教授代表东北师大第三方评估机构对长春市2018年基础教育质量评估结果进行了发布,2018年共354所小学57938名六年级学生参加测试。从整体来看,在小学六年级,49%的学生的课外作业时间在1小时内,76%的学生每周参加1个以上的课外班,35%的学生存在消极的学业情绪体验,对于小学生来说英语学科是感觉较为吃力的学科。

进行监测的六个项目分别是:品德与公民素养发展、人际交流与自我发展、运动与健康发展、兴趣特长与社会实践发展、学业负担状况和学业发展水平,这其中,运动与健康发展表现最薄弱,数据显示,25%的小学生几乎不参加校内体育活动,这个比率在初中高中段分别是19%和14%。34%小学生几乎没有校外体育运动。小学生每周参加校内、校外体育活动的时间需要增强,并且多数学生并未形成稳定的体育活动习惯。

近视眼情况的数据是,50%小学生视力正常,到了初中这个数字减少到30%,到了高中这个数字是21%,而高中数据来自高二学生,可以想象,高三学生的数值应该继续下降。

小学阶段的数据分析发现,家庭方面对学业成就有显著的负面影响的风险因素有:单亲家庭、其他情况的家庭结构、父母受教育程度低、家庭贫困、父亲对子女教养参与不足、专制型/忽视型/溺爱型的家庭教养方式、父母对子女未来前途的功利主义期望、乡镇居住地的农村家庭学生。学校方面的风险因素包括:古板的讲授型教学方式、班级学习氛围薄弱、寄宿制生活管理方式、纪律严苛和音体美课程经常被占用的学校。学生自身方面的风险因素包括:以奖励、夸奖为主的外部学习动机、以回避失败为主的消极学习动机、对未来学业生涯的低期望值、不成熟的人生观。 

新文化报·ZAKER吉林记者 刘佳音

吉林新闻

[责任编辑:张健]

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